禮拜六是我最後一次在電療室值班，病人少，顯得比較輕鬆，不必繞著電
療儀器奔波，兩位值班的老師也開始聊天，四個小時中，包括數位電視盒及
頻道、兒女教育、工作內容、會計、科技、經濟種種皆在話題之內。除了乍
放榜的物理治療師生執照國考，其中一個老師們刻意壓低聲量討論的就是肺
結核。
Ａ老師說：「你知道ＯＴ那個學生的事嗎？」
Ｂ老師說：「我知道啊，他現在在我這站啊。」Ｂ老師顯然會錯意了，以
為Ａ老師指的是那個行為和情緒控制有問題的學生。
Ａ老師繼續說：「不是啦，不是指他啦，我是說隔壁有個學生有肺結核。」
Ｂ老師說：「是喔，我怎不知道。」（Ｂ老師是組長。）
Ａ老師說：「學生剛進醫院實習那時候的體檢chest ＣＴ檢查出來的，有
鈣化現象了。Ｘ小姐說，老闆說不能講出去。」
Ｂ老師說：「是喔，怎麼可以這樣，那不是會傳染，好可怕噢。」
Ａ老師說：「對啊，Ｚ老師還說，meeting時那學生就坐在她旁邊……。」
Ｂ老師說：「唉唷，那現在大家不就都要掛口罩？」
Ａ老師說：「掛口罩哪有用啦，真要掛的話要掛Ｎ９５才有效，像SARS時
候一樣。」
Ｂ老師說：「那有檢查出到底是開放性的，還是非開放性的？」
Ａ老師說：「就還不知道啊，總之，老闆說就是先不要講出去，但萬一要
是發生感染，被醫院上層知道，是要被處罰的……。」
◇
和我弟我媽吃晚餐時，我說：「媽，我跟你說，我實習的地方有學生得肺
結核喔……。」
我媽說：「蛤！怎麼可以這樣，如果是開放性的，那不是要隔離治療嗎？」
◇
病人是一個中年婦人，雙腳危顫顫地站在平衡板ＢＡＰＳ上轉著，正當我
和我的指導老師分峙左右邊治療病人邊跟她聊天時，突然一個聲音衝進短暫
的沉默中。
「那個作用是什麼啊？」
抬頭，幾公尺外的治療床上坐著一個候診的婦人。
老師坐著眼直楞楞地望我的病人，假裝沒有聽到。
我隨口答：「訓練下肢平衡和本體感覺。」
想不到婦人繼續問：「她是什麼病啊？」
我瞄了老師一眼，低下頭看著我病人的腳，抱持沉默不回答。
想不到婦人並不自認無趣，高了八度音又補了句：「人好脆弱喔。」
◇
「什麼啊，妳一個不相干的人，到底有什麼權利知道並妄下判斷，實在是
太沒有禮貌了，到底有沒有顧慮到家屬和病人的感受，如果是比較悲觀或情
緒化的病人家屬聽到，不是雪上加霜嗎！」
婦人走後，老師和我的病人開始氣忿地大肆批評那婦人的行為。
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