[心得]讀李黎《樂園不下雨》

　「陸喬忽然覺得一種什麼都不是、什麼都不屬於的孤單。」

                                                                               

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　─李黎《樂園不下雨》

                                                                               

                                                                               

　結局好平淡，害我還期待了一下，以為俊美的丹尼會跟陸橋告白，不過這

樣一來就會變成少年同志小說。雖然空間是異國，不過少年成長與性啟蒙，

我覺得還是裡頭的重點，因為多了種族這層因素可以好好發揮，青少年對歸

屬感與認同感的焦慮與矛盾的張力因此被放得更大。

                                                                               

　老實說，除了文化差異（萬聖節、聖誕節、感恩節、美式的校園生活、言

談）比較讓我有新鮮感外，裡頭的情節像是青澀的單戀、夢遺、在意外貌等

生理心理反應，都是標準的青春期反應，幾乎可以當國高中青年性別教育的

範本了，小篇幅的情節幾乎都在意料之中，卻又有留些模糊的想像空間，不

過也是那種青少年猜測猶豫的朦朧想像。

                                                                               

　所以整篇文章很平實，青澀與摸索的感覺也把握得不錯，客觀地把各個面

向及可為代表的場景都用上了，我想結局那樣也是最好的，啊，畢竟我也已

經過了「感覺力」那樣粗獷強勁敏銳的青春期了。故事主角還保有可以逼近

永恆美好第一次的回憶能力，畢竟是讓人羨慕的事。（其實我也還年輕吧！）

                                                                               

　裡頭我喜歡菲比的角色，大概沒人不喜歡菲比這樣溫暖的角色吧！不過好

多有關華人身處海外的文字裡，最快樂溫馨的事，好像常常跟『吃與烹飪』

有關。每次讀到他們正在吃什麼有的沒有的佳餚，都讓人餓得牙癢癢的。



　在此又點出幾個想法，就心理研究來說，《樂園不下雨》相近於自然觀察

法（naturalistic observation），裡頭突顯了不同背景ＡＢＣ或ＦＯＢ在求

學早期對於「口語能力」與「非語言的溝通能力」的重視，許多的比喻都突

顯了美國這民族拼盤之下的種族之間的刻版印象。另外，李黎創造出的四個

重要角色，性／別之間的相互作用也非常值得探討。

                                                                               

　個案方面，不同的教養方式會造成孩子不同的學校適應力。因此陸喬故事

中時時感到的陌生與隔絕，雖然有可能是過去成長背景造成（父母離異：許

多片段的回憶以意象交纏情緒的方式不住介入），但他和父親、虹英阿姨之

間沉默的關係也造成了不被了解、尊重的鴻溝，而這家子恰好又不融入社區

的美式節慶與人際社交，如此多重因素作用下，才會造成陸喬感覺到對於環

境與人群的隔閡。

                                                                               

　而似乎溝通是可能的解答之一。

                                                                               

　從故事最後丹尼說：「Do yourself a favor──幫你自己一個忙：如果

你喜歡一個人，就讓她知道。」　

                                                                               

　或許主動真是讓他人了解自己的首要步驟吧。